이 책은 최근 논의되고 있는 기독교교육의 여러 주제들을 개론적인 관점에서 비판적으로 성찰하고 또 소개하는 글이다. 특히 이
책에서는 기존의 기독교교육의 개념을 비판적으로 성찰하면서 아울러 새 시대에 부합하도록 재개념화(reconceptualizing)를 시도
하고 있다. 이 책은 크게 세 부분으로 구성되어 있다. 제 1부는 기독교교육의 정체성이란 주제를 중심으로 기독교교육의 개념(1
장),학문적 성격(2장),패러다임의 전환(3장),기독교교육현장의 재범주화(4장),그리고 초대교회의 기독교교육(5장)을 다룬다. 제2
부는 최근 관심을 끌로 있는 기독교교육이론들을 소개하는 부분으로서, 종교수없이론(6장)신앙공동체이론(7장),다중지능이론(8
장),영성적 접근(9장),그리고 프락시스 접근(10장)을 살펴보고 있다. 마지막으로 제3부는 정보화시대에 요청되는 기독교교육의
형태를 모색하는 부분으로서, 디지털사회와 웹기반의 공과수업(11장),사이버공간의 신학적 해석과 신학교육(12장),그리고 제7차
교육과정과 기독교학교(13장)에 대해 고잘하고 있다. 이책은 한국의 기독교교육이 기독교적 종교교육으로 재개념화되어서 정보화
시대에 적절히 응답하는데 도움을 줄 수 있을뿐만 아니라, 궁극적으로 하나님의 나라를 지향하는 바른 실천교육으로 향하는데 유
익한 통찰을 제공할 수 있을것이다.

목차

차례
머리말
제1부 기독교교육의 개념
1.머리말
2.기독교교육의 개념의 반성
3.기독교교육의 개념
4.맺음말
참고문헌
제2장 기독교교육학의 학문적 성격
1.머리말
2.기독교교육학 연구의 어려움
3.실천신학으로서의 기독교교육학
4.사화과학으로서의 기독교교육학
5.맺음말:통합 학문으로서의 기독교교육학
참고문헌
제3장 패러다임의 전환과 기독교교육
1.머리말
2.패러다임의 전환과 후기현대의 등장
3.후기현대적 상황과 경험
4.한국교회의 현주소와 새로운 기독교교육 패러다임의 요청
5.한국 기독교교육의 패러다임의 전환
6.맺음말
참고문헌
제4장 기독교교육 현장의 재범주화
1.머리말
2.기독교교육 현장의 의미
1)기독교교육 현장이란?
2)교육 내용에서 교육현장으로의 전환
3.기독교교육 현장에 대한 신학적 해석
1)텍스트와 컨텍스트 사이에서
2)선텍스트-텍스트-컨텍스트의 순환구조
3)기독교교육의 현장 범주화
4.기독교교육의 현장들
1)예배공동체
2)가정공동체
3)학교공동체
4)사회공동체
5)지구공동체
6)사이버공동체
5.맺음말
참고문헌
제5장 초대교회의 기독교교육
1.머리말
2.[디다케]의 구조
3.초대교회의 교육내용으로서 [디다케]
1)두가지 길
2)교회의 예전
3)교회규범
4.맺음말
참고문헌

제2부 최근의 기독교교육 이론들
제6장 종교수업이론
1.머리말
2.종교사업의 사회과학적 입장
1)종교수업의 정의
2)사회과학적 입장이란?
3.리의 종교 수없의 사회과학적 접근
1)리의 종교수업의 목적과 목표
2)리의종교수업의 내용 본질적 내용
3)리의 종교수업의 교수 모델?" 구조족 내용
4.맺음말
참고문헌
제7장 신앙공동체 이론
1.머리말
2.웨스터호프의 신앙 공동체 이론
1)신앙 공동체란?
2)신앙 공동체의 기독교교육
3)신앙공동체 이론의 비판
3.팔머의 공동체 유형과 진리 추구형 공동체
1)공동체의 유형
2)진리 추구형 공동체
3)팔머의 공동체 이론의 비판
4.맺음말
참고문헌
제8장 다중지능이론
1.머리말
2.IQ에 대한 비판과 EQ,MI 이론의 등장
1)IQ에 대한 비판
2)EQ와MI이론의 등장
3.다중지능 이론의 이해
1)다중지능이론의 배경
2)다중지능의 종류
3)다중지능 이론의 문제점
4.다중지능 이론과 기독교교육의 개선
5.맺음말
참고문헌
제9장 영성적 접근
1.머리말
2.기독교교육에서의 영성 논의들
3.영성의 의미
4.기독교교육을 위한 영성의 원리
5.기독교교육의 영성적 접근
1)기독교교육의 목적/목표와 평가
2)기독교교육의 내용
3)기독교교육의 교사와 학생
4)기독교교육의 환경
6.맺음말
참고문헌
제10장 프락시스 접근
1.머리말
2.교육과정 이론의 프락시르 접근
1)해방적 프락시스 접근
2)해석적 프락시스 접근
3.기독교 교육과정의 테오프락시그 접근
1)테오프락시스의 개념
2)테오프락시스로서의 기독교 교육과정
4.맺음말
참고문헌

제3부 정보화 사회와 기독교교육
제11장 디지털 사회와 웹 기반의 공과 수업
1.머리말
2.디지털 사회릐 비판적 성찰
1)디지털 사회의 도래와 삶은 변화
2)디지털 공해
3)데이타 해독제
3.웹기반수업과 교수-학습유형
1)웹기반 수업의 정의와 특징
2)웹기반교수-학습유형분류
4.웹기반 교수-학습유형분류
1)수업전략수립
2)오프라인 수없어서의 웹기반수업활용
3)학생개별학습
4)수업평가
5.맺음말
참고문헌
제12장 사이버 공간의 신학적 해석과 신학교육
1.머리말
2.신학교육의 재구조화
1)신학교육과 평신도
2)신학교육과 영성
3)신학교육과 프락시스
3.사이버 공간의 신학적 해석과 신학 교육현장의 재구성
1)계시와 멸티미디어
2)교육현장과 선텍스트-텍스트-컨텍스트의 관계성
3)신학교육현장으로서의 사이버 공간
4.가상 공동체에서의 신학 교육의 방향
1)가상공동체의 신학 교육의 목적
2)가상공동체의 신학교육의 주체
3)가상공동체의 신학 교육의 내용선정
5.맺음말
참고문헌
제13장 제7차 교육 과정과 기독교학교
1.머리말
2.제7차 교육과정의 성격과 교육 과저이론의 배경
1)최근의 교육과정 연구 유형
2)제7차 교육과정의 성격의 이해
3.제7차 교육과정의 특징과 기독교교육학적 비판
1)제7차 교육과정의 일반적인 특징
2)제7차 교육과정에 대한 기독교교육학적 평가
4.제7차종교 교육과정의 비판적 성찰
1)제7차 종교교육과정의 개정 배경
2)제7차 종교교육과정의 편성.운영 및 구성체계
3)제7차 종교교육과저의 비판적 평가
5.기독교 학교의 효율적인 제7차 종교교육과정의 운영
1)제7차 종교교육과정과 기독교 학교의 반응
2)종교교육과정 개념의 재개념화
3)제7차 종교교육과정의 효율적 운영을 위한 제언
6.맺음말
참고문헌

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