기독교 교육은 두 가지 차원을 포함하고 있습니다. 하나는 신적 차원이요. 다른 하나는 인간적 차원입니다. 기독교 교육이 일반 교육과 구별되는 것은 초월적 차원을 포함한다는 것입니다. 기독교 교육은 하나님의 존재를 전제하며, 하나님의 계시(revelation)에 기초합니다. 하나님이 자신을 계시하실 때에 비로소 하나님을 알 수 있습니다. 신앙도 하나님의 선물입니다. 하나님이 은혜를 베푸시지 않으면 인간의 노력만으로는 신앙을 지닐 수 없습니다. 예수 그리스도를 구주로 영접함으로 기독교인이 되는 것과 그 이후 그리스도 안에서 지속적으로 성장하는 모든 과정이 은혜의 과정입니다. 기독교 교육은 하나님의 은혜에 전적으로 의존해 있고, 이런 점에서 기독교 교육은 ‘하나님의 교육’이라고 이름 붙일 수 있습니다. 성부, 성자, 성령 하나님이 진정한 교육자입니다. 기독교 교육에 있어서 기도가 중요한 이유가 바로 여기에 있습니다. 겸손히 하나님의 은혜를 사모할 때, 하나님의 교육을 경험할 수 있습니다.

목차

1장 기독교 교육의 기초ㆍ8

1. 기독교 교육의 정의ㆍ8 

2. 기독교 교육학이란 무엇인가ㆍ25 

3. 개혁주의 기독교 교육의 방향과 과제ㆍ30

2장 기독교 교육의 목적ㆍ37

1. 기독교 교육 목적의 정의ㆍ37 

2. 기독교 교육의 목적에 대한 유비적 설명ㆍ38 

3. 좋은 목표의 특징ㆍ44 

4. 기독교 교육의 목적에 관한 논의ㆍ46

5. 교육목적 진술ㆍ65

3장 기독교 교육의 역사ㆍ76

1. 구약시대의 교육ㆍ78 

2. 신약시대의 교육ㆍ84

3. 중세기의 기독교 교육ㆍ93 

4. 종교개혁의 기독교 교육ㆍ97 

5. 개혁 다음 시기의 기독교 교육ㆍ99

6. 주일학교 교육 운동ㆍ101 

7. 19세기의 기독교 교육ㆍ110 

8. 20세기 기독교 교육ㆍ112

4장 기독교 교육의 교육 과정ㆍ119

1. 기독교 교육 과정 개념ㆍ119 

2. 기독교 교육 과정 기초ㆍ123 

3. 기독교 교육 과정 구성의 원리ㆍ128

4. 기독교 교육 과정의 지향점ㆍ137 

5. 통합적인 교회 교육 과정ㆍ144

6. 커리큘럼의 선별과 채택, 그리고 사용ㆍ148

5장 기독교 교육의 교육 방법ㆍ161

1. 교육 방법의 정의와 중요성ㆍ161 

2. 기독교 교육 방법 선정 기준ㆍ162 

3. 기독교 교육 방법 개발의 원리ㆍ165

4. 기독교 교육 방법의 종류ㆍ170 

5. 인공지능과 기독교 교육ㆍ192

6. 기독교 교육 방법 마무리ㆍ194

6장 기독교 교육의 교수-학습ㆍ197

1. 기독교 교육 교수-학습 접근ㆍ197 

2. 교수-학습이론에 대한 정의와 대표적인 접근들ㆍ199 

3. 교사가 해야 할 열 가지 결정ㆍ204 

4. 학생의 학습 스타일ㆍ207

5. 교수-학습 과정ㆍ214 

6. 교수-학습 과정 실행ㆍ223

7장 기독교 교육의 학생 이해ㆍ235

1. 발달의 일반적 원리ㆍ235 

2. 발달심리학적 이해ㆍ236 

3. 심리 사회적 발달 특성ㆍ241

4. 도덕적 판단의 발달론ㆍ245

5. 신앙 발달적 특성ㆍ249 

6. 교육학적 인간 이해ㆍ256

7. 학생을 어떻게 바라볼 것인가ㆍ263 

8. 학생 이해를 위한 제안ㆍ266

8장 기독교 교육의 교사ㆍ270

1. 기독교 교육에 있어서 교사ㆍ270 

2. 교사 : 직업인가, 소명인가?ㆍ272

3. 교사의 위치ㆍ275 

4. 교사의 역할ㆍ276

5. 반목회자 교사가 갖출 7가지 능력ㆍ287

9장 기독교 교육의 현장ㆍ301

1. 교회ㆍ302

2. 가정ㆍ313

3. 학교ㆍ324 

4. 사회ㆍ331

10장 기독교 교육의 예배ㆍ341

1. 예배의 정의ㆍ342

2. 개혁주의 예배ㆍ344 

3. 예배의 기능ㆍ347 

4. 예배 의식의 요소들ㆍ351 

5. 예배의 교육적 의미ㆍ360 

6. 예배와 어린이ㆍ365 

7. 어린이 예배 갱신ㆍ369 

8. 새로운 어린이 예배 형식들ㆍ379 

9. 합당한 예배를 위한 교육적 제언ㆍ392 

10. 세대 통합예배ㆍ397

11장 기독교 교육의 상담ㆍ407

1. 상담의 정의ㆍ407

2. 상담의 어의ㆍ409

3. 상담에 대한 성경적 관점ㆍ410

4. 기독교 상담의 독특성ㆍ412

5. 상담의 과정ㆍ414 

6. 기독교 상담자의 자격ㆍ425

7. 상담자원과 기술ㆍ429

8. 상담 이론ㆍ432

9. 기독교 상담의 통합적 원리와 특징ㆍ445

10. 어떻게 “상담하는 교사”가 될까?ㆍ455

11. 상담의 실제ㆍ458

12. 맺는말ㆍ464

12장 기독교 교육의 행정ㆍ468

Ⅰ. 기독교 교육 행정ㆍ468 

1. 기독교 교육 행정 원리ㆍ468

2. 기독교 교육 행정의 성경적 근거ㆍ471

3. 기독교 교육 행정의 기본 원리ㆍ474

4. 기독교 교육 행정의 과정ㆍ479

5. 행정가들의 책임 및 역할 ㆍ480

Ⅱ. 기독교 교육의 조직ㆍ488

1. 교회학교 조직의 원리ㆍ488

2. 기독교 교육의 행정 조직ㆍ493 

3. 교회학교의 학제ㆍ499

4. 반의 조직과 구성ㆍ501

5. 새로운 시도ㆍ502 

Ⅲ. 계획 및 평가ㆍ510

1. 교육계획의 원리와 방법ㆍ511

2. 평가의 원리 및 방법ㆍ516

13장 기독교 교육의 선교ㆍ524

1. 선교적 사명ㆍ524

2. 선교에 대한 이해ㆍ526 

3. 교육과 선교의 관계ㆍ530

4. 삼위 하나님의 선교 교육ㆍ532

5. 선교 교육의 기초ㆍ537

6. 선교 교육에서 지역 교회의 동반자 관계ㆍ544

7. 선교 동반자 관계는 가족을 포함ㆍ549

8. 어떻게 선교 교육을 할 것인가?ㆍ551

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