본서는 다음 세 가지 질문에 대한 답을 제시한다.

Q1. 왜 인성교육 실종의 근원은 가정 해체인가?
Q2. 왜 가정이 해체되었는가?
Q3. 가정 해체를 막는 길은 무엇인가?
 
    현재 한국의 가정 해체 실상은 매우 심각하다. 3세대가 함께 동거동락하던 대가족 시대에서 핵가족 시대를 지나, 4가구 중 1곳이 ‘1인 독거’이며 이중 미혼이 46.2%다. 국민 4명 중 1명만이 조부모를 가족으로 생각한다. 가정 해체로 인한 사회적인 심각한 병폐는 가정과 관련된 각종 불건전한 통계에서 나타난다. 이혼율, 저출산율, 자살율(청소년 및 노인 자살율 포함), 성범죄율 및 낙태율 등이 세계 OECD 가입 국가들 중 꼴찌 수준이다. 어린이와 청소년 그리고 전체 국민의 행복지수도 거의 세계 꼴찌 수준이다. 한국의 미래가 암울하다. 
    따라서 저자는 이 문제를 해결하기 위해 한국 가정의 해체 과정을 4단계[제1단계: 1970년대 이전 - 3세대 동거시대(원안), 제2단계: 1980년대 - 2세대 동거시대(조부모의 실종), 제3단계: 1990년대 - 1세대 동거시대(자녀의 실종), 제4단계: 2000년대 이후 - 1인 독거시대(부부의 실종)]로 나누어 각 단계마다 그 원인을 전 단계와 비교 분석하고 이에 대한 대안을 유대인의 예를 들어 제시한다. 
    가족의 해체는 서양의 문화와 미국의 교육제도를 비판 없이 받아들이면서 온 국민이 서구화 되면서 기하급수적으로 진행되었다. 자녀들에게 가정을 지키고 인성교육을 시키는데 반드시 필요한 전통적인 가치인 수직문화, 즉 가정의 가치, 효(孝), 예(禮) 및 족보 등을 가르치지 않고 눈에 보이는 출세를 위한 서양식 IQ교육에만 전념했기 때문이다. 현대의 IQ교육에 속은 것이다. 
    한국인의 인성교육의 내용과 형식, 즉 내면적인 정신세계의 뿌리는 한국인의 전통 수직문화 가치로 무장하고 행동도 한국인처럼 하면서, 세계 경쟁력에 필요한 외면적인 서양 학문과 문물을 받아들였어야 했는데, 한국인의 정신세계의 뿌리와 행동 방식까지 버리고 서양인을 닮아가려고 한 것이 잘못된 것이다. 그리고 한국인들이 행복을 가정에서 찾지 않고 가정 밖에서 찾는 것도 잘못된 것이다.  
    이와 대조적으로 유대인은 3세대가 함께 하는 자신들의 전통적인 교육제도를 4000년 동안 고집하며 자신들의 수직문화를 가정에서 가르치고 있다. 그리고 한국 교육은 가족끼리 만나지 못하게 하는 교육제도이지만 유대인은 안식일이나 다른 절기들 등을 통하여 3세대가 자주 만나는 교육제도를 갖고 있다. 따라서 유대인이 가장 해체를 막을 수 있는 대안이 될 수 있다.  

추천의 글

  최근 다양한 분야에서 한국교육의 잘못을 많이 지적하지만 올바른 원인과 대안을 제시하는 학자는 드뭅니다. 그런데 이번에 재미교육학자이며 유대인 자녀교육을 20여년 이상 연구하여 약 24권의 책을 쓴 현용수 박사가 쉐마교육학회에서 발표한 논문은 눈길을 끌고 있습니다.
    한국은 각종 청소년 문제와 이혼률, 저출산률, 자살률 및 낙태율 등이 OECD 가입 국가들 중 상위권에 놓이는 오명을 벗지 못하고 있습니다. 그리고 한국인의 행복 지수는 하위 수준입니다. 
    현 박사는 이 모든 문제의 근본 원인을 전통적인 3세대가 동거동락하던 가정의 해체에서 찾았습니다. 그리고 본 논문에서는 이에 대한 대안으로 4000년 동안 3세대 가정을 건강하게 지켜온 정통파 유대인의 가정생활을 소개했습니다. 
    이 논문은 ‘수직문화와 수평문화’를 새로운 용어로 ‘정신세계(형이상학)와 땅의 세계(형이하학)’로 나누어 인성교육을 설명하고 있습니다. 문화인류학적인 측면에서 수직문화는 인생의 의미를 찾게 하는, 인성교육에 필수적인 문화라는 주장은 앞으로 인성교육을 연구하는 이들에게 새로운 시각을 제시했다는 측면에서 도움이 될 것입니다. 
사실 가정 해체의 폐단에 관한 논의는 새로운 것이 아닙니다. 다만 현 박사는 가정과 인성교육의 긍정적인 상관관계를 교육학과 문화인류학 그리고 사회학적인 측면에서 분석하고 그 해결책을 유대인의 예를 들어 제시했다는 점에서 새롭습니다. 
    때문에 본 논문은 행복교육을 실현하기 위해, 그리고 인성교육의 해결책을 가정에서 찾고자 하는 시도로서 다양한 관점을 제시했다는 측면에서 의미가 있을 것으로 보입니다.  
- 문용린 박사 (서울대 명예교수)

    이 글은 정통파 유대인들의 가정과 수월성을 누구보다 깊이 연구하여 한국 교육에 시사성을 예리하게 관찰 분석한 현용수 박사의 "인성교육학적 측면에서 본 한국 가정 해체의 과정과 문제점 및 대안 연구"에 대한 논찬의 글입니다. 
    미국에서 기독교교육학을 전공한 현 박사는 어렵게 정통파 유대인 공동체에 들어가 그들의 교육을 20년 이상 현장에서 연구하면서 미국의 죤 듀이 교육 철학의 허구성을 발견하고, 자신의 박사학위 논문(문화와 종교교육)을 근거로 올바른 인성교육의 방법이 무엇인지를 연구했습니다. 또한 구약성경에서 구약의 지상명령(창 18:19)을 발견하고 이를 실천하기 위한 쉐마교육을 연구하여 금년 2013년에 이르기까지 31여권의 저술 및 편역했습니다. 
    그의 저술들은 한 결 같이 모든 교육학자와 교육 실천가들은 물론 종교인들까지도 꼭 한번 읽어, 무너져 가는 한국의 가정과 학교교육을 바로잡는데 필수적인 지침으로 삼을만한 가치가 있다고 봅니다. 현 박사는 1990년대 초부터 한국을 자주 방문하며 무너져 가는 한국의 교육을 살리기 위하여 유대인을 모델로 한 인성교육과 쉐마교육을 부르짖었습니다. 
    그의 이러한 탄탄한 학문적 바탕 위에서 쓴 본 연구물은 그간 그가 주장해 온 이론들을 압축시킨 것으로, 1970년대 이전부터 2000년대 이후의 한국 가정이 해체되는 4단계 과정을 간결하고 명료하게 참으로 잘 파헤쳐 정리했고, 특히 한국의 가정 해체의 속도와 그 폐해의 심각성이 서구의 어느 나라에서도 찾아 볼 수 없을 만큼 심각해진 원인을 여섯 가지로 분석 제시한 선각자적인 지혜의 해법에 머리를 숙일 뿐입니다.
    뿐만 아니라 현 박사는 한국 가정의 해체에 관한 비관론에 머무른 것이 아니라, 정통파 유대인들의 올바른 삶과 교육에서 대안을 찾아 제시했습니다. 따라서 우리도 속히 그 대안을 도입하고 익혀서 21세기의 세계를 바르게 주도할 나라와 민족으로서의 사명이 있다는 것을 유념해야 할 것입니다. 
    한편 현재 이스라엘에는 유대인들 가운데도 신앙이 없는 이들은 우리에 못지않은 가정 해체의 모습을 보이고 있음을 감안할 때, 현 박사가 제시하고 있는 대안들을 우리가 먼저 받아들여 한국의 교육을 잘 개혁할 경우, 우리가 이스라엘에 앞서 세계를 선도하는 영적 이스라엘이 되고 세계평화를 이끌게 되지 않겠는가 하는 기대도 해봅니다. 
    앞으로 현 박사의 연구물들이 한국에 확산되어 개개인이 이를 실천할 경우 오바마 대통령이 한국 교육에 대한 예찬이 교육열과 지식(IQ) 중심교육만이 아니라, 인성(EQ)교육 측면에서도 나오게 되기를 예견해 봅니다.
 - 정지웅 박사 
(서울대 명예교수, 한국문해교육협회 회장)

목차

I. 서론
  1. 연구의 필요성과 목적
  2. 연구의 범위 
 
II. 가정의 해체 과정을 4단계로 설정한 원리
 
III. 한국 가정의 연대 및 세대별로 본 4단계 해체 과정
  1. 제1단계: 1970년대 이전 - 3세대 동거시대(원안)
  2. 제2단계: 1980년대 - 2세대 동거시대(조부모의 실종)
  3. 제3단계: 1990년대 - 1세대 동거시대(자녀의 실종)
  4. 제4단계: 2000년대 이후 - 1인 독거시대(부부의 실종)
 
IV. 가정 해체의 결과: 각종 범죄율·자살율·이혼율·저출산율 증가 및 국민행복지수 세계 최저
  1. 각종 범죄율 증가, 자살율 · 이혼율 · 저출산율 세계 최고
  2. 국민 행복지수 세계 꼴찌 수준
 
V. 한국 가정의 해체 속도가 서구보다 빠르고 후유증이 더 큰 이유
 
VI. 결론 및 대안 제시
  1. 결론
  2. 유대인을 모델로 한 대안
     A. 한국인과 유대인의 차이
     B. 유대인의 실천 방법
     C. 한국인에 적용
 

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